学校は、子どもたちの未来を育むための学びの場です。現代の学校教育現場では、社会環境の急激な変化に伴い、知識や技能に加えて、社会性や心身の発達を促す総合的な教育活動を担う「教師」の役割が、以前にも増して重要になっています。では、学校教育現場の課題について、教員自身はどのように感じているのでしょうか？今回は、全国の中学・高校の教員１,４００人を対象に、教師の仕事へのやりがいと大変さ、教師の仕事の負担や困り事の内容、学校教育現場の課題について調査しました。

調査概要

• 調査対象：全国の中学・高校の教員 １,４００人
• 調査方法：インターネットリサーチ
• 実施時期：２０２５年７月

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１．教師の仕事へのやりがいと大変さ

教師という仕事へのやりがいについては、「とても感じている」（全体３８．２％、中学校３９．７％、高校３６．９％）と「やや感じている」（全体４４．３％、中学校４４．１％、高校４４．４％）をあわせると、中学・高校の教員の８割以上が、教師という仕事にやりがいを感じていると回答していました。一方、仕事を大変だと感じる頻度については、「よくある」（全体６３．４％、中学校６７．８％、高校５９．６％）という結果で、中学校では７割近くにのぼりました。さらに「たまにある」（全体３２．４％、中学校２８．９％、高校３５．５％）という回答をあわせると、中学・高校の教員ともに、教師の仕事を大変だと感じている割合は９割を超えていました。

２．教師の仕事の負担や困り事の内容

中学・高校の教員が困っていることや負担に感じている点としては、「業務量が多い・多忙」（全体６０．３％、中学校６５．５％、高校５５．７％）が最も多くあげられました。次いで、「保護者・ＰＴＡの対応」（全体５２．５％、中学校５９．７％、高校４６．２％）、「生徒間のトラブル・いじめ」（全体４４．６％、中学校５１．０％、高校３９．０％）、「生徒の生活指導」（全体３６．１％、中学校３７．８％、高校３４．５％）、「部活動・クラブ活動の顧問」（全体３５．６％、中学校４０．９％、高校３１．１％）、「事務・報告書作成」（全体３３．７％、中学校３６．９％、高校３０．９％）など、多岐にわたっていることがうかがえます。

３．学校教育現場の課題

中学・高校の教員が考える学校教育の課題としては、「教員の長時間労働と多忙化」（全体６１．１％、中学校６３．６％、高校５８．９％）が最も多くあげられました。続いて、「不登校生徒の増加」（全体４８．０％、中学校５５．６％、高校４１．４％）、「保護者からの過剰な苦情」（全体４７．９％、中学校５３．１％、高校４３．２％）、「教員のメンタルヘルス問題」（全体４３．３％、中学校４３．２％、高校４３．４％）、「学習意欲・学力の低下」（全体４１．９％、中学校４１．３％、高校４２．４％）、「発達障害や特別な教育的ニーズを持つ生徒への専門的支援」（全体３８．４％、中学校４５．０％、高校３２．７％）といった課題があげられました。また、「部活動の地域移行」（全体２３．１％、中学校３２．５％、高校１５．０％）については、中学校での割合が多く、３割を超えていました。

学校教育を取り巻く環境が大きく変化する中、教員の働き方改革が進められています。しかし現状では、日々の授業準備・実施、学校行事の企画・運営、生徒指導、部活動の顧問、保護者対応、書類作成など、教員の長時間労働と多忙化は依然として深刻であり、学校現場は複合的な課題に直面している状況にあります。
今回、全国の中学・高校の教員１,４００人を対象に、教師の仕事へのやりがいと大変さについて調査したところ、仕事へのやりがいは「とても感じている」と「やや感じている」を合わせると、８割以上の教員がやりがいを感じていると回答していました。一方で、教師という仕事を大変だと感じる割合は、「よくある」と「たまにある」をあわせると９割を超えおり、教師という仕事に強いやりがいを感じながらも、負担の大きさが浮き彫りとなりました。
中学・高校の教員が困難や負担を感じている内容としては、「業務量が多い・多忙」（全体６０．３％、中学校６５．５％、高校５５．７％）、「保護者・ＰＴＡの対応」（全体５２．５％、中学校５９．７％、高校４６．２％）、「生徒間のトラブル・いじめ」（全体４４．６％、中学校５１．０％、高校３９．０％）が多くあげられました。そのほかにも、「生徒の生活指導」「部活動・クラブ活動の顧問」「事務・報告書作成」など、授業以外の業務が多岐にわたっていることが示されました。また、教員自身が考える学校教育現場の課題は、「教員の長時間労働と多忙化」（全体６１．１％、中学校６３．６％、高校５８．９％）、「不登校生徒の増加」（全体４８．０％、中学校５５．６％、高校４１．４％）、「保護者からの過剰な苦情」（全体４７．９％、中学校５３．１％、高校４３．２％）が上位にあげられていました。さらに、「教員のメンタルヘルス問題」や、生徒の「学習意欲・学力の低下」、「発達障害や特別な教育的ニーズを持つ生徒への専門的支援」なども重要な課題として認識されていました。
教員の多くが強いやりがいを感じている一方で、業務量の多さや保護者対応、生徒指導など多岐にわたる負担により、教員の９割以上が仕事の大変さを実感していました。長時間労働や多忙化は依然として深刻であり、教員が教育活動に専念できる環境整備は急務です。持続可能な学校教育を実現するためにも、教員の働き方改革のさらなる推進が求められています。

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